以校企合作為依托 ， 建立德育工作新機制
發布時間：2015/10/19 20:27:25
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以校企合作為依托 建立德育工作新機制
—— 張勇在中國建設教育協會中職專委會西南分會2015年德育管理工作研討會的發言
人無德不立，國無德不興。德是做人的根本，是學生成才的保障。只有把德育工作擺在職業教育的重要位置，按照德才兼備的標準去培養學生，才能培養真正符合社會經濟發展和人民群眾需要的技能型人才。
我的母校——瀘縣建校，歷來都特別重視學生的德育教育，始終堅持“德育為先，技能為魂，就業為本”的辦學理念，以人才培養模式改革創新為平臺，拓寬渠道，創新思路，深挖內涵，把學生德育工作滲透到專業建設上，把德育融入到教學與實踐的各個環節，把立德樹人貫穿于人才培養的全過程，為學校德育工作引入了新方法，開劈了新渠道，增添了新內涵，注入了新活力，走出了一條“立德樹人強技”的成功辦學之路。
中職學生大多十六、七歲，生理和心理仍不成熟，由于他們的社會閱歷有限，思想單純幼稚，因而常常在對一些問題的分析上帶有片面性、表面性和盲目性，對事物的分辯能力較差,很容易受到各種風氣的影響。俗話說，十年樹木，百年樹人。人才的培養，是一個漫長的系統工程，需要樹立“人人都是德育工作者”的理念，全員參與、全過程貫穿、全方位教育。接下來，我就 “校企合作、工學交替、產教融合”人才培養模式下，校企合作教學改革和德育教育如何有機結合、相互促進談談自己的一些看法。（談教育，我是門外漢，說得不對，請在座的領導和專家批評指正）
首先，必須持續深入地展開校企合作，全面推進“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企合作模式，學校與企業建立“共同制訂人才培養方案、共同制訂教學計劃、共同開展教學工作、共同進行教學管理、共同考核評價”的辦學機制，實現 “學校對接企業、專業對接產業、課堂對接車間、課程對接職業、教師對接師傅”的無縫對接，全程滲透德育教育，全面提升合作育人的層次和內涵，更好地服務區域經濟發展，實現學校、企業、社會共贏的良好局面。
二、打破傳統德育教學模式，學校把德育課由課堂轉向企業、轉向實踐、轉為多樣，突出職業教育特色，建立“學校+企業”的兩個德育主陣地。結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行職業道德、職業紀律教育，安全教育，使學生融入到企業的真實環境中，為學生專業技能和綜合職業素養的提升創造了條件，讓學生更快、更準、更好的適應企業環境。在日趨完善的市場經濟秩序中,企業的綜合競爭能力日顯重要,而員工的道德素養又是提高綜合競爭能力的關鍵,作為培養一線高素質技能型人才的中職教育,能否保證學生"下得去、留得住、用得上",德育教育是有效保障,更是提高中職學生競爭能力的必要手段。
三、學校在開展校企合作中，聘請企業領導、企業一線技術人員工作為特聘教師，培養學生的職業情操、勞動紀律觀念和安全生產意識，同時，學校邀請本校畢業生，向在校生講述自己實習或工作中的切身感受、自己的人生經歷、求職擇業的經過、企業員工的規范和要求，給在校生以啟迪和鼓舞，使學生從他們身上看到今天應做的努力及明天應走的道路，更好地學會做人、做事。
接下來我談談以校企合作為依托 建立德育工作新機制的積極意義：
一、校企合作能使學生學以致用，讓學生“在學習中實踐、在實踐中學習”，使理論與實際相結合，用知識指導行動，用行動體驗知識，讓學生了解和熟悉了真實的產品生產流程和企業的行為規范、企業文化，以及復雜的人際關系、處世之道。讓學生在企業環境中學習鍛煉，在職業崗位的實際工作中培育情感、磨煉意志、有利于學生專業技能和職業能力的綜合素質提高，有利于學生在紛繁復雜、競爭激烈的社會中培養生存能力、自我發展的能力以及健康的心理素質、良好的職業道德。從而使德育教育更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，增強了德育教育的針對性和實效性，打破了德育教育固有的時空限制，有效地解決學校德育教育上存在的弊端，提高人才培養質量，促進學校內涵式發展建設。
二、校企合作能更好地促進學生進行自我教育。學生在社會、企業的真實環境中，在主體與客體的相互作用中，對社會 、企業所要求的真實信息的體驗更為直接和深刻，感悟到了企業艱苦創業和不屈不撓的奮進精神；通過對企業規章制度和行為準則的耳濡目染以及師傅們嚴謹作風的言傳身教，使同學們自覺的約束自己的行為，使其符合企業員工的行為準則，努力做到守時、守規、守信，漸漸地養成良好的行為習慣。在企業積極向上的物質文化、管理文化、行為文化和精神文化的感染和感召下，同學們的認識水平、價值觀和職業道德素養得到了全面的提高。能更深刻地體驗到德育及思想道德素質對一個人的成長意義，使學生自覺地按照社會和企業的要求進行自我發現、自我調整、自我磨煉、自我完善，提高學生接受教育特別是進行自我教育的自覺性。
三、通過校企合作實踐學習，使同學們懂得什么是學校與企業、職業與崗位、艱辛與吃苦、成功與喜悅；懂得了什么是師傅與徒弟，尊重與感恩。明確了做一名企業合格員工的標準和努力的方向，更加堅定了同學們面對未來的信心和決心，為正確的確定自己的人生坐標和職業生涯規劃獲得了寶貴的實踐經驗。
綜上所述，加強中職學生德育教育,不僅是學校的需要，而且也是企業的需要，更是學生自身發展的需要。這是一項艱巨、復雜、長期的重要工作，需要得到學校、企業、家庭和社會的共同參與和配合，只有不斷豐富中職學校德育內涵，創新德育途徑，完善德育體系，最終才能完成為經濟社會培養高素質勞動者的培養目標。
